直线教案

教师每节课都需要准备教案和课件，撰写教案和课件是每位老师必须完成的任务。教案是老师备课不可或缺的工具。如果您正在寻找优质文章，编辑推荐您阅读一篇名为“直线射线线段课件”的文章，希望它能为您提供有用的建议和方法！

教学目标

1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。

教学重点：

掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。

教学难点：

掌握直线、线段、射线的区别与联系。

教学准备：

教学、三角板、小组讨论表单。

教学设计

一、创设情境、生成问题

师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生认真观察。

师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划）

师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说）

二、探索交流，解决问题

1.复习线段

出示有线段图，从图中抽象出线段。

教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。

教师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？

学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。

2.学习射线

教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？

板书射线，认识射线的特征

3.学习直线

教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？

出示直线，动画延伸。

在自己本子上画一条直线。

4.线段、直线、射线之间的联系和区别

教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？

接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听

小编本次为大家带来精彩的句子。

你要学着无论遇到什么事情

欣喜 悲伤或是濒临崩溃

都能够不动声色

自己处理事情

自己辨别对错 好好成长

最难过的事莫过于你忍了好久

不联系对方 不去看他的动态

不想听到他的声音

结果他过得比你自在

完全没有因为你有任何情绪上的波澜

而你却因为他的一条动态瞬间爆炸

虽然我很喜欢他

但始终没有告诉他

因为我知道得不到的东西永远是最好的

心灰意冷的过程是最难熬的

各种猜想的诞生

心中隐隐期盼

一直在修改自己的底线

直到茶凉心冷

失望透后不得不选择说再见

我相信我能遇见比你更好的人

但现在你就挡在我面前

像从天顶倒挂的瀑布

三百六十度的震耳欲聋

除了你我什么都看不见

世上最好的缘

便是有个聊得来的伴

永远不嫌你的话多

不厌其烦且久处不厌

永远会陪在身边

念你冷暖

且懂你悲欢

很多时候我们总在想，为什么做了这么多的事却没有得到自己想要的结果！

有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。

人生的路上，我们都在奔跑，我们总在赶超一些人，也总在被一些人超越。人生的要义，一是欣赏沿途的风景，二是抵达遥远的终点；人生的秘诀，寻找一种最适合自己的速度，莫因疾进而不堪重荷，莫因迟缓而空耗生命；人生的快乐，走自己的路，看自己的景，超越他人不得意，他人超越不失志。

挥洒去的时光恍若电影般历历在目，曾经的都已经是曾经了，过去的我是拥有着年少轻狂的执着与勇气，更有不灭的冲劲，但我所守候的所执着的所放弃的是对还是错？

人生的道理上充满了奇特而美丽的诱惑与陷阱，我不知道是否已经长大，是否已经成熟，更不知是什么信念驱使我坚持着？那年，我失去了，我也懂得了。曾几何时有谁告诉过我对与错？当我碰的遍体鳞伤的时候，我所坚持的“她”却依然离我遥不可及甚至与我的轨迹偏离，我多想触摸一下“她”的脸，感受一下成功的喜悦，我也曾像一个在沙漠中濒死之人般祈祷与许愿，也曾愿意想为“她”付出一切，但我真的是对的么？

我是否真的要放弃了？可能明天，也可能后天我所坚持的“她"会带给我无尽的快乐与惊喜，也可能会带给我致命的伤害。

人必须清楚地认识自己，知道自己是谁，不然将在错误的道路上越走越远，将不能回头，走到无法挽回的地步。可是很多时候我们却在这路上越走越远。

人生的一切，不是算来的，而是感来的；不是求来的，而是修来的。吃苦不是生活，活着应该快乐。拥有的，要珍惜，知足；做人一定要有一颗平常心，肤浅的羡慕‘，无聊的攀比，笨拙的效仿，只会让自己整天活在他人的影子里面。我们应当认清自己，找到属于自己的位置，走自己的道路，过自己的生活。

走的路多了，岔路口也就多了，每天抽一点点时间回顾这些路，它会告诉你是对了还是错了！对了就勇敢坚持下去。人一生很短暂也很漫长。或许这才是丰富多彩的人生！

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活动背景：为庆祝中华人民共和国建国六十周年，弘扬中华民族优秀文化，展现我系学生的青春风采，我系女生部特在校园文化节之际策划了这场旅游路线设计大赛。结合我系专业设置特点，综合考虑了四个专业全体学生的参与。

旅游路线设计，可谓是旅游管理专业的老本行，但同时也是历史专业和地理专业发挥专业相通优势，展现自我的机会。在竞争中，图书管管理专业的计算机技能无疑可以设计出完美的**、闪光、与叙述者相呼应。本次活动鼓励参赛者跨专业组合，集体协作，以便在充分发挥我系四大专业各自优势的同时，促进我系同学之间的交流。

现结合实际，制定方案，初步计划如下：

1、 主题：发现美，展现魅力

二、活动对象：历史文化系大

一、大二学生

三、主办单位：系学生会女生部

四、活动时间：11月中旬

五、活动地点：六号教学楼

六、活动形式

1本次活动以自由队的形式进行，每队2-4人。(最好跨专业组合)

2、参赛队伍从三个路线主题中选取一个主题，设计出一条最优的旅游路线，通过***、flash等形式展示整条旅游路线，加上生动的解说或其它更有趣的表演形式对旅游路线进行介绍与说明，每支队伍的展示时间为1分钟，不得超时。

3、在汇报展示的过程中，参赛组合任选一人向在场的评委和观众说明设计此旅游路线的初衷，以及本旅游路线的特色和优点等，并对路线中所设计的景点有基本的介绍。

4、在决赛中，除了解说展示以外，还有答辩和才艺展示环节，参赛队伍中选择一人回答评委提出的各个问题，一人展示与其路线设计主题相关的才艺。

七、可选主题(任选一个)

1、红色革命我缅怀

参观革命教育基地或革命历史遗迹，设计具有教育意义的教育活动，感受革命氛围的影响。每一个景点都必须与革命历史或革命使命有关。如果是革命遗址，就要厘清它的文化和意义；如果是革命人物，就要厘清他的生平事迹。

2、人民生活我关注

本次旅游路线设计不局限常规，能以人民生活为主体，深入乡村或社区范围的基层中，了解6载国家的发展对人民生活的影响，综合设计出反映人民生活变化的旅游路线及旅游活动，叙说6载人民生活的改变。

3、家乡变化我知道

找出自己家乡有突出变化的地方，可以体现出家乡的发展，设计具有代